miércoles, 26 de diciembre de 2012

FELICES FIESTAS


¡FELICES   FIESTAS !

                       
                               La Navidad es una  de las épocas  del año más significativas para la mayoría de las personas, son fechas de unión, de compartir momentos con la familia y amigos, de echar mucho de menos a los seres que te faltan, de risas y de lagrimas. 



OS   DESEO  UN  AÑO 2013  LLENO DE: SALUD, AMOR, FELICIDAD,AMISTAD, DINERO, PROSPERIDAD,SOLIDARIDAD...............................................................................................................................................................................................................................................................................y así me podría pasar el día diciendo cosas necesarias en ésta vida, pero creo que todos podemos añadir cuanto deseemos.
                                             
                               



                 FELIZ 2013
             





sábado, 1 de diciembre de 2012









¡ MARTES 4 DE DICIEMBRE!
COMIENZA  EL PROGRAMA " ESCUELAS DEPORTIVAS"


   Todos los martes y Jueves en horario de 16:00 a 18:00, se llevarán a cabo las actividades deportivas en nuestro centro.


    

(Está subvencionada por la Junta de Andalucía )


HORARIO

LUNES


MARTES


MIÉRCOLES

JUEVES

16:00-17:00


MULTIDEPORTE
1º-2º-3º



MULTIDEPORTE
1º-2º-3º


17:00 – 18:00


MULTIDEPORTE
4º-5º-6º


MULTIDEPORTE
4º-5º-6º


domingo, 2 de septiembre de 2012

BIENVENIDA AL CURSO ESCOLAR 12-13

BIENVENIDOS AL CURSO ESCOLAR  2012-13

Aquí tenéis el calendario previsto por la Junta de Andalucía para éste curso.
Las clases las comenzamos el día 10 de Septiembre.
Espero que todos volvamos con las pilas bien cargadas.

CALENDARIO CURSO 12-13

sábado, 1 de septiembre de 2012

FIESTA FIN DE CURSO





PROGRAMA DE ACTOS
Gran Olimpiada Musical
 Inauguración. Desfile de abanderados…
-          Música “  Vangelis” CARROS DE FUEGO”
Infantil.
Ø                      INFANTIL     3 AÑOS:  “DE BEACH BOYS” , canción “SURFIN SAFARI
Ø                       INFANTIL   4 AÑOS:  Alexandra Stan “ Mr  Saxo Beat
Ø     INFANTIL  5 AÑOS:  “DOKI
Ø   Carta de despedida de un alumno de Infantil 4 años.
Primaria
Ø            PRIMERO : De Martín Solveig “HELLO
Ø          SEGUNDO: Cali & Dandee, David Bisbal. “SUBE LA MANO Y GRITA GOOLLLLLL
Ø          TERCERO : Eminem& Rihanna “LOVE THE WAY YOU”
Ø          CUARTO:  BUMPI RIDE- MOHOMBI
Ø         QUINTO: PARTY ROCK AND THEAM
Ø          SEXTO :  David Guetta “WHEN TAKES-OVER”
Ø          ENTREGA DE ORLAS  ALUMNADO DE 6º
     Actos
Ø          DESPEDIDA    A DON JOSÉ
    Otras actuaciones
Ø           OTRAS ACTUACIONES
Ø          GRUPO DE ALUMNOS DE 5º  “YO TE ESPERARÉ” De Cali & Dandee
Ø           GRUPO DE ALUMNAS DE 6º  “ ON THE FLOOR” De JENNIFER LÓPEZ

* * *
Habrá  un servicio de ambigú donde se podrán degustar  tapas variadas y productos de la Sierra.
Lo recaudado será para financiar la Excursión de Fin de Primaria del próximo curso de 6º.
En definitiva pasar un buen rato de Convivencia celebrando el final de curso de nuestros alumnos.



GALERIA DE FOTOS DE LOS ENSAYOS








FOTOS   DEL   DÍA   DE   LA  FIESTA























lunes, 13 de agosto de 2012

pag de Educación Junta de Andalucía


  http://www.juntadeandalucia.es/educacion/

NORMATIVA


Criterios evaluación Tercer Ciclo E.F.
1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan
ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado de resolver problemas
motores al adaptar las habilidades a nuevas condiciones del entorno cada vez más
complejas. Igualmente, se evaluará la capacidad de orientarse en el espacio tomando
puntos de referencia, interpretando mapas sencillos para desplazarse de un lugar a otro,
escogiendo un camino adecuado.
2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos
en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la
situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
Es preciso comprobar el dominio en el manejo de objetos, pero sobre todo su utilización en
situaciones de juego, es decir teniendo en cuenta a los compañeros de equipo y a los
oponentes. Por ello, es importante observar la orientación del cuerpo en función de la
dirección del móvil. Deberá tenerse en cuenta también la capacidad de anticipación a
trayectorias y velocidades.
3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a
uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como
defensor.
Este criterio pretende evaluar las interacciones en situaciones de juego. Se trata de observar
las acciones de ayuda y colaboración entre los miembros de un mismo equipo. Se
observarán también acciones de oposición como la interceptación del móvil o dificultar el
avance del oponente. También se debe observar si los jugadores y jugadoras ocupan
posiciones en el terreno de juego que faciliten las acciones de cooperación y oposición.
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4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades
deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y
actuar de acuerdo con ellos.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado sitúa el trabajo en equipo, la
satisfacción por el propio esfuerzo, el juego limpio y las relaciones personales que se
establecen mediante la práctica de juegos y actividades deportivas, por encima de los
resultados de la propia actividad (ganar o perder)
5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas
en la práctica de la actividad física y el deporte.
Reflexionar sobre el trabajo realizado, las situaciones surgidas y cuestiones de actualidad
relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus manifestaciones culturales constituirán el objeto
de evaluación de este criterio. Se tendrán en cuenta capacidades relacionadas con la
construcción y la expresión de las opiniones, los hábitos para un buen funcionamiento del
debate y las que permiten tener un criterio propio, pero a la vez, entender el punto de vista
de los demás.
6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física,
ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones
corporales y de movimiento.
Se observará el interés por mantener conductas activas que conduzcan a los alumnos y
alumnas a la mejora de su condición física. Simultáneamente se observará si el alumnado
ha desarrollado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor.
Para ello será necesario realizar sucesivas observaciones comparando los resultados y
observando los progresos. Así mismo, se tendrá en cuenta la capacidad para dosificar el
esfuerzo y adaptar el ejercicio a las propias posibilidades y limitaciones.
7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y
compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos
musicales, plásticos o verbales.
Este criterio pretende valorar la capacidad para trabajar en grupo, compartiendo objetivos,
en la elaboración de un pequeño espectáculo. Por otra parte, se observará la capacidad
individual y colectiva para comunicar de forma comprensible sensaciones, mensajes, etc., a
partir del gesto y el movimiento, y siendo capaz de transmitir los elementos expresivos con
suficiente serenidad, desinhibición y estilo propio.
8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y
habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
Es preciso comprobar si el alumnado establece relaciones coherentes entre los aspectos
conceptuales y las actitudes relacionados con la adquisición de hábitos saludables Se
tendrá en cuenta la predisposición: a realizar ejercicio físico, evitando el sedentarismo; a
mantener posturas correctas; a alimentarse de manera equilibrada; a hidratarse
correctamente; a mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de
actividades físicas, evitando riesgos,…

NORMATIVA


Criterios de evaluación Segundo Ciclo E.F.
1. Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y
equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las
condiciones de la actividad.
Se evalúa con este criterio la mejora cualitativa de la capacidad de desplazarse y saltar de
distintas maneras y con velocidades variables, con cambios de dirección y sentido y
franqueando pequeños obstáculos. Se observará la capacidad de reequilibrarse al combinar
diferentes tipos de desplazamientos o saltos. Se prestará especial atención a la capacidad
para resolver problemas motores y para orientarse en el espacio con el fin de adaptar los
desplazamientos y saltos a nuevas condiciones.
2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos,
adecuando los movimientos a las trayectorias.
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Con este criterio se pretende comprobar la coordinación en las habilidades que impliquen
manejo de objetos y la utilización que se hace en las situaciones de juego. Se tendrá en
cuenta la adecuación de las trayectorias en los pases, lanzamientos, conducciones e
impactos. Se observará la orientación del cuerpo en las recepciones y paradas. No se
incluyen aspectos relativos a la fuerza.
3. Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones
segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo
requieran.
Con relación a los giros corporales, se tratará de comprobar la capacidad que tienen de
utilizarlos en las actividades cotidianas. Los giros sobre el eje longitudinal podrán estar
asociados con desplazamientos y saltos, cambios de dirección y sentido. En la evaluación
no debe buscarse la imitación de modelos predeterminados, sino el uso que se hace de los
giros para lograr mejores respuestas motrices, evitando en todo momento el riesgo.
4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a
uno o varios adversarios en un juego colectivo.
Este criterio pretende evaluar si son capaces de interaccionar adecuadamente en
situaciones de juego, realizando acciones de ayuda entre los miembros de un mismo
equipo. También se debe observar si, en situaciones de oposición, los jugadores y
jugadoras ocupan posiciones en el terreno que faciliten el juego, como por ejemplo ocupar
espacios libres u orientarse en la dirección de juego.
5. Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y
mostrando una actitud de aceptación hacia los demás.
La plena participación en el juego vendrá condicionada por un conjunto de habilidades
motrices y sociales. Por un lado, se observará el grado de eficacia motriz y la capacidad de
esforzarse y aprovechar la condición física para implicarse plenamente en el juego. Por otro,
se atenderá a las habilidades sociales (respetar las normas, tener en cuenta a los demás,
evitar discriminaciones y actitudes de rivalidad fundamentadas en estereotipos y prejuicios,
etc.) que favorecen las buenas relaciones entre. los participantes.
6. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con
instrumentos.
Con este criterio se quiere evaluar si los niños y niñas son capaces de inventar y reproducir
una estructura rítmica sencilla, bien por la combinación de elementos de estructuras que ya
conoce, bien por la aportación de elementos nuevos. La reproducción puede hacerse
mediante el movimiento corporal (deslazamientos, saltos, palmas, golpeos, balanceos, giros)
o con instrumentos de percusión.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la
comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias,
reales o imaginarias.
La implicación del alumnado en su grupo es importante en la producción de pequeñas
secuencias expresivas. Con este criterio se valorará la predisposición al diálogo y la
responsabilidad en la organización y la preparación de la propuesta creativa. En la puesta
en escena, se observará la producción de gestos significativos y también la capacidad para
prestar atención en la expresión de los demás, recibir el mensaje y seguir la acción
respetando el hilo argumental.
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8. Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud,
mostrando interés en el cuidado del cuerpo.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado va tomando conciencia de los efectos
saludables de la actividad física, el cuidado del cuerpo y las actitudes que permiten evitar los
riesgos innecesarios en la práctica de juegos y actividades. Además, pretende valorar si se
van desarrollando las capacidades físicas, a partir de sucesivas observaciones que permitan
comparar los resultados y observar los progresos, sin perder de vista que la intención va
encaminada a mantener una buena condición física con relación a la salud.
                                                                       

NORMATIVA


Criterios evaluación Primer Ciclo

1.Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando
respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.
Este criterio pretende evaluar la respuesta discriminada a estímulos que pueden condicionar
la acción motriz. Se comprobará que sepan reconocer objetos y texturas habituales con el
tacto, que puedan descubrir e identificar la procedencia de sonidos cotidianos, así como
seguir e interpretar las trayectorias de objetos y móviles. También se evaluará la capacidad
de recordar experiencias auditivas y visuales cuando ha desaparecido el estímulo, es decir,
la memoria auditiva y visual.
2.Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y
frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.
Con este criterio se evalúa la capacidad de desplazarse y saltar de formas diferentes y
orientándose en espacios de un entorno próximo. Se tendrá en cuenta la disponibilidad del
alumnado de explorar sus posibilidades variando las posiciones corporales y la dirección y
sentido de los desplazamientos. Se prestará especial atención a la capacidad de adaptar los
desplazamientos y saltos a las condiciones de los juegos y otras situaciones motrices.
3.Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de
objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma
apropiada.
En las habilidades que implican manejo de objetos es importante comprobar la coordinación
en el gesto y la utilización que se hace en las situaciones de juego. También es importante
observar que el cuerpo se coloque y se oriente de forma apropiada para facilitar el gesto. No
se incluyen aspectos relativos a la fuerza y la precisión.
4.Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la
relajación y la respiración.
El alumnado, en este ciclo, debe conseguir un cierto control del tono muscular y debe poder
aplicar las tensiones necesarias en los diferentes segmentos corporales para equilibrarse.
Las posturas deberán diversificarse lo que permitirá comprobar la reacción frente a los
diferentes estímulos que condicionan el equilibro. En la evaluación no debe de buscarse la
imitación de modelos, sino la iniciativa del alumnado de adoptar posturas diferentes.
5.Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a
aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras.
Se observará la participación activa en el juego en lo que se refiere a los desplazamientos,
los cambios de dirección, la orientación en el espacio, la discriminación de estímulos, etc.
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Sobre todo, se tendrán en cuenta aquellos aspectos que permiten la construcción de buenas
relaciones con compañeros y compañeras como pueden ser el respeto por las normas y la
aceptación de distintos roles
6 .Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.
Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de reproducir una estructura
rítmica sencilla. La reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal
(desplazamientos, saltos, palmas, golpeos, balanceos, giros) o con instrumentos de
percusión.
7. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con
desinhibición y soltura en la actividad.
Es importante que sean capaces de experimentar con el propio cuerpo y tomar conciencia
de sus posibilidades expresivas a través del gesto y el movimiento. Se valorará la aportación
espontánea y el esfuerzo para encontrar nuevas formas expresivas que se alejen de
situaciones estereotipadas. Así mismo, se tendrá en cuenta el esfuerzo personal para
implicarse en las propuestas y sentirse “dentro del personaje”, aceptando el papel que toque
representar sin prejuicios de ninguna índole.
8. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con
relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.
La predisposición hacia la adquisición de hábitos relacionados con la salud y el bienestar
será lo que guiará a este criterio. Se trata de constatar si son conscientes de la necesidad
de alimentarse antes de realizar actividad física, de mantener la higiene del cuerpo, de
utilizar un calzado adecuado, etc. También es preciso que identifiquen y tengan presentes,
los riesgos individuales y colectivos que van asociados a determinadas actividades físicas.
                                                                       

miércoles, 8 de agosto de 2012

FINALIZACIÓN DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS MES DE MAYO


Este programa se ha llevado a cabo desde el mes de Octubre hasta el mes de Mayo.
Hemos contado con la participación de la empresa Actysport  (Fran y Javi),  con los monitores Tere  Rodriguez Mate, Manuel Aguilera Holgado y en el control de puertas Javier Sánchez Parrado.
Y con la participación de gran parte del alumnado desde 1º a 6º.
Gracias al patronato municipal de deportes y a su Técnico Jorge Caro se ha organizado una liga local  en la cual hemos participado tanto con el equipo   Benjamin(3º y 4º) como con el equipo Alevín(5º y 6º)
ENHORABUENA  A TODOS/AS.      Y  RECORDAD ES MUY GRATIFICANTE  GANAR, PERO NO ES LO  MÁS   IMPORTANTE.
foto de la final, consiguieron el 4º lugar en la categoría de Benjamines (3º,4º)
                                      Alumnado de 3º y 4º en la competición de Tenis de mesa
                                                          Categoría Alevín en Voleibol

                                     Categoría Benjamín (3º,4º)  en la competición de voleibol
Competición de Atletismo Categoría Alevín. Consiguieron el primer Puesto

 Foto del equipo Alevin ganador del tercer puesto en la liga, junto a La Coordinadora del programa, Tere monitora, Fran gerente de la empresa Actysport, Fran monitor del centro , Javi (gerente empresa Actysport y Javier, en el control de puertas.
Esta ha sido la gran familia del curso 11-12 de las Escuelas Deportivas.
Sirvan estas fotos para  animaros a continuar participando el año que viene.

Cuento con vosotros.
Vuestra Coordinadora
Charo Orellana

martes, 19 de junio de 2012

Curso Infantil de 5 años
EL VIERNES 1 DE JUNIO SE CELEBRÓ LA TRADICIONAL CARRERA NOCTURNA ORGANIZADA POR LAS NUTRIAS PANTANERAS.
ESTOS SON LOS ATLETAS DE NUESTRO COLE QUE PARTICIPARON
Curso 1º

Curso 2º

Curso 3º

Curso 4º

Todo el alumnado particiipante


MUY BIEN, ESPERAMOS VOLVER A VEROS EN LA PRÓXIMA